한자 어휘로 언어생활의 기본을 다지는 교과서

교과서

집필진

김성중 │계명대학교       │고려대학교 한문학과, 중국 인민대학 문학원 한문문법 박사

박동욱 │ 한양대학교        │ 한양대학교 국어국문학과, 성균관대 대학원 고전문학 박사

김동규 │ 낙생고등학교      │ 단국대학교 한문교육과, 한국교원대학교 한문교육 박사

이정순 │ 왕선중학교        │ 계명대학교 한문교육과, 동 대학원 한문학과 석사

김진봉 │ 신수중학교        │ 단국대학교 한문교육과 , 성공희대학교 교육대학원 민주시민교육 석사

씨마스

『언어생활과 한자』의 특장점

□  한자부터 어휘력, 문해력까지 한꺼번에 모두 잡을 수 있는 교과서

□  일상의 어휘와 AI시대 리터러시 어휘를 수렴한 실용성 높은 교과서

□  한자의 세계를 기반으로 활용 중심의 자기주도적 학습이 가능한 교과서

□  한자 문화권의 다양한 문화를 체험하여 실생활에 적용할 수 있는 교과서

□  단원 도입학습을 통해 흥미를 유발하고, 학습 후 한 걸음 더 발전하는 교과서

【서식1】

검정(인정)도서 선정 평가표

과 목:  언어생활과 한자               위원 :                 (인)

평가 영역	출 판 사 명 평가기준	항목별 점수	1	2	3	4	5	6	7
			교학사	다락원	동아출판	비상교육	씨마스	장원교육	천재교과서
Ⅰ. 교육과정	1. 교육과정의 부합성 및 학습 분량의 적절성	10
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성	10
	3. 내용의 중립성 및 학습 동기 유발	10
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 내용 조직의 효과성과 단원, 학년 간 연계 및 계열성	10
	5. 자기 주도적 학습 내용	10
Ⅳ. 교수 학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성	10
	7. 학습 참고 자료 충실성 및 유용성	10
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동	10
Ⅵ. 표현 표기 및 외형 체제	9. 표현･표기 정확성, 가독성과 편집 디자인 및 내구성	10
ⅥI. 재정적 부분	10. 교과용 도서의 가격	10
합 계		100	0	0	0	0	0	0	0
순 위							1
<종합의견 및 추천의견> 위 교과서 모두 본문 설명이나 활동의 난이도가 전반적으로 고등학생 수준을 고려하여 구성되어 있음. 특히 씨마스 교과서는 일상생활이나 교과 및 디지털 매체에서 핵심적인 한자 어휘를 풍부하고 다채롭게 제시하여 어휘력 향상에 도움이 될 뿐만 아니라 학생들의 품격 있는 언어생활과 문해력을 높이는 데도 큰 장점이 있다고 생각함.

【서식2】

검정(인정)도서 선정기준 평가 총괄표

과목: 언어생활과 한자

출판사명	위 원 별 점 수							총점	평균	비고
교학사								0
다락원								0
동아출판								0
비상교육								0
씨마스								0
장원교육								0
천재교과서								0

작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 소속 교사, 확인자는 교과협의회 대표 교사로 함.

【서식3】

추천 검정(인정)도서 및 추천 의견서

과목 : 언어생활과 한자

순위	출판사명	추 천 의 견
1	씨마스	이 교과서는 영역별 학습 내용과 수준에 있어 교육과정을 충실하게 반영하였으며, 본문의 내용 구성이 학습 주제를 중심으로 유기적으로 짜여 있음. 특히 자기 주도적 학습, 문제 해결 학습, 각종 디지털 도구를 활용한 학습 등에 적합하게 학습자 활동 중심으로 체계화되어 있으며, 디자인을 비롯한 외형 체제의 가지런한 정비와 이에 따른 가독성 등도 뛰어나 본교 학생이 배우기에 가장 적합할 것으로 판단되어 선정함.
2	○○○	이 교과서는 2022 개정 교육과정에서 제시한 과목의 성격 및 목표, 내용 체계 및 성취기준, 교수·학습의 방향 및 방법, 평가의 방향 및 방법을 바탕으로 과목의 핵심 아이디어, 내용 요소(지식·이해, 과정·기능, 가치·태도)를 쉽게 이해하도록 학습 주제와 내용을 선정하여 체계적으로 구현하였으므로 교과 학습에 유용한 교과서로 판단됨.
3	◇◇◇	이 교과서는 한눈에 쏙 들어오는 구성으로 학습자의 학습 동기 유발 및 흥미 요소가 많은 교과서임. 일관성 있는 주제 중심으로 교과서 흐름을 견지하고 있으나 어휘 학습 요소가 지나치게 비약적으로 제시되고 있어 무리가 있어 보임.

교과협의회          작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 대표 교사, 확인자는 교감으로 함.

[참고자료] 25학년도 교과용도서 평가기준 항목(예시)

평가영역	평가기준	평가항목
Ⅰ 교육 과정	교육과정 부합성	□ 시·도 교육과정의 ‘성격 및 목표’에 부합하는가?
		□ 학교 교육과정의 ‘성격 및 목표’에 부합하는가?
	학습 분량의 적절성	□ 학습 분량이 단원별로 균형 있게 구성되어 있는가?
		□ 학습 분량이 주어진 전체 수업 시수에 적절한가?
Ⅱ. 학습 내용 선정	내용 수준의 적정성	□ 학습자의 학년 수준에 맞는 학습 내용과 활동을 다루고 있는가?
		□ 어려운 개념이나 용어를 이해하기 쉽게 설명하고 있는가?
	정확성	□ 개념 및 이론이 정확하고 검증된 자료에 근거하고 있는가?
		□ 지도 및 각종 통계 자료(표, 그래프)가 최신의 것인가?
	중립성	□ 인물, 성, 종교, 이념, 민족, 계층, 지역 등과 관련하여 부정적 또는 일방적인 견해 등이 없는가?
		□ 개방적이고 균형적인 관점과 사고를 가질 수 있는 내용을 다루고 있는가?
	학습 동기 유발	□ 학습자의 흥미를 유발하고 호기심을 자극할 수 있는 내용을 다루고 있는가?
		□ 학습자의 창의성을 자극할 수 있도록 내용을 구성하고 있는가?
Ⅲ 학습 내용 조직	효과성	□ 학습 요소(학습 목표, 도입, 본문, 정리, 그림 및 도표, 참고 자료 등)가 유용하게 구성되어 있는가?
		□ 시각 자료는 학습 내용과 조화를 이루고 있도록 배치하고 있는가?
	단원, 학년 간 연계 및 계열성	□ 학년 간, 학교급 간의 연계 및 계열성을 고려하고 있는가?
		□ 목차(대단원, 중단원, 소단원)의 배열순서가 논리적으로 정렬되어 있는가?
	자기 주도적 학습 내용	□ 학습 내용의 이해를 돕기 위한 참고 자료 및 관련 활동을 다양하게 안내하고 있는가?
		□ 학생 수준별로 학습이 가능한 자료를 제시하고 있는가?
		□ 학습 단계별(도입, 전개, 정리) 안내 및 지시 사항이 명확하고 이해하기 쉬운가?
Ⅳ 교수 학습 활동	다양한 교수·학습 활동	□ 개별 혹은 소그룹 활동, 미디어 활용 등의 다양한 학습 활동 및 방법을 안내하고 있는가?
		□ 학습자의 참여를 증진하는 다양한 학습 활동(토의, 토론, 실험, 실습 등)을 제시하고 있는가?
	교수·학습 활동의 유용성	□ 실생활과 관련된 문제 상황을 해결하는 학습 활동을 예시하고 있는가?
		□ 학습 주제에 적절하며 실현 가능한 학습 활동 및 방법을 제시하고 있는가?
	학습 참고자료의 충실성 및 유용성	□ 교과서의 부속 자료(부록, 색인, 용어해설, 찾아보기 등)는 충분하고 유용한가?
		□ 교과서 전시본과 함께 배포된 전자저작물은 충분하고 유용한가?
Ⅴ 학습 평가	다양한 평가 활동	□ 학습 단계에 맞는 평가 방법(진단, 형성, 총괄 평가 등)을 안내하고 있는가?
		□ 다양한 평가유형(선택형, 서답형, 수행평가 등)을 안내하고 있는가?
	종합적 사고력 평가	□ 단순한 지식의 측정만이 아니리 문제 해결 능력, 논리적 사고력, 창의적 사고력 등을 측정하고 있는가?
		□ 학생 스스로 점검할 수 있는 평가 방법을 안내하고 있는가?
Ⅵ. 표현 표기 및 외형 체제	표현·표기의 정확성 및 가독성	□ 문장이 명료하며, 어법(표준어, 외래어, 띄어쓰기 등)에 맞는가?
		□ 전문 용어, 도량형 표기법 등이 현재 규정에 일치하는가?
	편집 디자인 및 내구성	□ 지면 구성(자료 배치, 줄 간격, 여백, 색조 등)이 안정적인가?
		□ 종이의 질 및 제책 상태는 양호한가?
ⅥI 재정적 부분	교과용도서의 가격	□ 동일 교과목 교과용도서의 가격을 비교해 보았는가?

선정평가표 《종합의견 및 추천의견》 (예시)

※ 다음은 교과협의회 선정평가표의 《종합의견 및 추천의견》의 예시로, 현장 상황에 맞게 재구성하여 사용하시기 바랍니다.

과목의 성격과 목표를 충실히 구현한 교과서

상기 교과서 모두 2022 개정 교육과정에서 제시한 한문 과목의 성격 및 목표, 내용 체계 등을 대체로 잘 구현하고 있음. 그중에서 씨마스 교과서가 과목의 핵심 아이디어와 내용 요소(지식·이해, 과정·기능, 가치·태도)를 깊이 있게 이해하도록 학습 주제와 내용을 선정하여 체계적으로 구현한 것이 돋보임.

다양한 교수․학습 방법을 제시한 교과서

2022 개정 『언어생활과 한자』 교과서는 대체로 학습 주제 중심의 영역 구성, 다양한 자기 주도적 학습 활동의 교과서를 지향하고 있음. 그중 씨마스, ○○○, △△△의 교과서는 학생들의 눈높이에 맞도록 학습 내용을 구성하고, 비교·이해·성찰을 통해 종합적 사고력을 신장할 수 있는 다양한 교수·학습 방법을 제시하고 있음.

이해하기 쉽고 학습자의 수준에 맞는 교과서

본문 설명이나 활동의 난이도가 전반적으로 고등학생 수준을 고려하여 서술되어 있음. 특히 씨마스 교과서는 어려운 개념이나 용어를 ‘용법 용례 익히기’ 코너를 통하여 다양한 예시를 들어 설명해 주고 있어 쉽게 학습할 수 있고, 학생의 발달 수준에 따라 선택할 수 있는 토론 및 탐구와 성찰 활동을 적절히 제시하고 있음.

한 학기 학점 기준에 맞춰 학습 분량을 줄인 교과서

대체로 한 학기 이수 학점(4±1학점)을 고려하여 학습 분량을 적절히 배분한 것으로 판단됨. 특히 씨마스 교과서는 수업 시수에 맞게 영역별로 학습 분량을 적정하게 배분하고 학습 활동을 단계별로 구조화하였으며, 학습 내용을 학교 상황이나 학생의 발달 수준에 맞게 재구성하여 사용할 수 있도록 배려함.

일상생활과 연계된 다양한 소재를 선정한 교과서

일상생활과 연계되어 흥미와 관심을 유발할 수 있도록 다양한 주제, 제재, 소재 등을 선정하였으며, 한자 어휘 학습도 일상용어와 학습 용어를 중심으로 구성되어 있어 범교과 학습이 용이함. 학생들이 배운 내용을 다양한 방식으로 일상생활에 적용함으로써 교과 역량 함양이 가능하도록 교육 내용을 조직하였음.

세련되고 감각적인 디자인이 돋보이는 교과서

씨마스 교과서는 차분하고 세련된 디자인으로 학습자의 학습 활동에 안정감을 주며, 영역의 내용을 요목화하여 재구성한 대단원 도입부는 학습에 흥미를 불러일으킴. 특히 최신 트렌드를 반영한 감각적인 시각자료로 학생들의 흥미와 호기심을 불러일으킴.

한문 교육용 기초 한자 1,800자를 활용한 교과서

씨마스 교과서는 한문 교육용 기초 한자 1,800자 범위 내에서 선정하였으며, 기초 한자의 범위를 초과하는 한자(인명, 지명 등의 고유명사를 제외하고 100자 이내)는 효과적인 방법으로 제시하였음. 인용된 자료는 작자와 출전을 정확하게 밝혔음. 한자의 자형(字形)은 편찬상의 유의점(안)에 제시된 자형을 충실히 따랐음.

외형 체제와 시각 자료의 체계성을 높인 교과서

씨마스 『언어생활과 한자』는 상대적으로 넓은 판형에 다양한 시각 자료들이 학습 내용과 조화롭게 배치됨. 가독성이 높으며, 너무 복잡하지 않은 판면 배치로 학생이 이해하기 쉽게 구현되어 있음. 또한 시각 자료의 설명과 요소들이 명료하며, 교과 내용과 부합하는 양질의 사진과 학생들에게 친근한 삽화와 그림을 효과적으로 활용하여 학습 동기를 유발하고 흥미를 높임.

자기주도 학습에 유용한 교과서

2022 개정 교육과정 『언어생활과 한자』는 어려운 어휘를 이해하기 위해 각 출판사 교과서가 다양한 장치를 도입하고 있음. 특히 씨마스 교과서는 동음이의어, 유의어와 반의어, 한자 어휘의 어원, 성어의 유래 등을 자세히 설명해 학습자가 이해하기 쉽고, ‘자기 주도적 탐구 활동’ 코너에 부가적인 활동지를 제시하여 자기주도적 학습이 용이하도록 하였음.

추천 인정도서 및 추천의견서 (예시)

※ 다음은 《추천 인정도서 및 추천의견서》의 예시입니다. 상황에 맞도록 적절하게 수정·조합하여 사용하시기 바랍니다.

추천의견 예시 ❻

이 교과서는 학생들이 직·간접적으로 경험한 적이 있거나 관심을 가질 수 있는 주제 활동으로 구성되어 있으며, 개별 활동이나 모둠별 활동을 통해 학습자 스스로 활동에 적극 참여하여 친구들과 토의하고 문제를 해결하는 방법 등이 구체적으로 제시되어 있어 학생의 참여를 적극 이끌어 낼 수 있음. 또한 단순한 지식 습득이 아닌 실천력을 유도하는 실제적인 학습이 이루어짐으로써 씨마스 『언어생활과 한자』 교과서 선택에 동의함.

추천의견 예시 ❼

씨마스 『언어생활과 한자』의 평가 문항은 교육과정에서 제시한 성취기준에 부합하고, 내용 전개나 질문과 답에 오류가 없음. 학습자 중심 수업의 과정에 중점을 두는 실질적 평가를 구현하였고 평가 결과가 긍정적이고 능동적으로 활용될 수 있도록 하였으며, 질문의 성립과 답의 유도가 명확함. 이러한 이유에서 씨마스 교과서를 1순위로 채택함.

추천의견 예시 ❽

이 교과서는 영역별 학습 내용과 수준에 따른 교육과정을 충실하게 반영하였으며, 본문의 내용 구성 체계가 학습 주제를 중심으로 유기적으로 구성되어 있음. 특히 자기 주도적 학습, 문제 해결 학습, 디지털 도구를 활용한 학습 활동 등에 적합하도록 학생 활동 중심으로 전개되고 있으며, 디자인을 비롯한 외형 체제와 색감 등도 무난하여 본교 학생이 배우기에 가장 적합할 것으로 판단됨.

추천의견 예시 ❾

교과협의회의 인정도서 선정 평가 결과를 바탕으로 인정도서의 영역별 학습 내용과 체계, 수준별 활동, 수록된 참고 자료, 삽화, 사진 및 디자인, 외형 체제 등을 학습자인 학생의 사용 편의성을 중심으로 검토하였음. 그중 씨마스 『언어생활과 한자』 교과서가 가장 적합할 것으로 판단되어 1순위 도서로 선정함.

추천의견 예시 ❿

교과협의회의 인정도서 선정 평가 결과, 씨마스 교과서가 2022 개정 교육과정의 특징인 ‘교과 역량’을 기르는 데 가장 적합하며, 학습 내용과 구성 체계가 유기적으로 잘 짜여 있어 교수・학습 및 평가를 개선할 수 있을 것으로 판단됨. 특히, 문해력 활동에서 학생들이 참여하고 협력하는 다양한 활동으로 구성되어, 문제 해결 능력과 실천 방향을 탐구하는 한문 교과의 성격에 가장 잘 부합함.

추천의견 예시 ❶

씨마스 교과서는 다른 교과서에 비해 학습 단계별 내용 전개가 우수하고, 가독성이 높으며, 학생이 어려워하는 주요 어휘를 알기 쉽게 설명하였으며, 다양한  참고 자료를 수록하여 한문 교과 학습에 가장 적합하다고 생각됨. 특히 도입부의 ‘한자의 쓰임’은 학생들의 학습 동기를 끌어내면서 해당 단원의 주제에서 학습할 내용을 명확히 제시하여 학습 효과를 높일 것으로 판단됨.

추천의견 예시 ➋

씨마스 교과서는 소단원마다 관련 학습 활동을 제시하고 있어 학습자의 학업 성취도를 자연스럽게 유도하고 있으며, 대단원 마무리 활동 이후에는 전통문화나 한자 문화권의 문화와 관련된 내용들이 수록되어 있어 선인들의 지혜와 삶을 되돌아보는 장치가 체계적으로 정비되어 있음.

추천의견 예시 ➌

씨마스 교과서는 고등학교 교육과정에서 반드시 알아야 할 내용들만 수록하였다는 점임. 다른 교과서에 비하여 군더더기 내용이 없어 수업 시수에 맞는 학습량을 이루고 있으며, 특히 소단원에서 배워야 할 신습 한자의 수가 어느 한 단원에 치우치지 않고 골고루 안배되어 학습자의 부담을 덜어줄 것으로 판단됨.

추천의견 예시 ➍

이 교과서는 교육과정을 충실히 구현하고 비교적 넓은 판형에 알기 쉽게 서술된 본문과 삽화, 사진, 참고 자료, 탐구 자료 등을 적절히 배치하였으며, 가독성이 높음. 대단원 영역 분류와 주제 도출 및 본문 서술, 각종 자료와 활동 등이 학생의 발달 수준에 적합함. 특히 영역별 어휘들을 주제에 맞게 제시하여 학습 요소를 체계적으로 이해하는 데 도움이 되며, 자기 주도적 탐구 활동은 학습의 효과를 높일 수 있으므로 교과 학습에 가장 적합한 교과서로 판단됨.

추천의견 예시 ➎

이 교과서는 고등학교 수준에서 접할 수 있는 일상용어와 학습 용어를 알기 쉽게 제시하고 있음. 한문 교육용 기초 한자 1,800자 범위 내에서 적절한 어휘를 주제별, 교과별, 상황별로 다양하게 구성하여 학습자가 이해하는 데 효과적으로 보임.