디지털 전환 시대의 직업 생활에

꼭 필요한 역량을 키워주는 필수 교과서

교과서

집필진

한재권│ 한양대학교        │ 버지니아공대 (Virginia Tech, USA) 기계공학 박사

권석영 │ 마포중학교         │ 한국교원대학교 제3대학 기술교육학과 기술교육 석사

김영준 │ 성남고등학교       │ 인하대학교 건축공학과, 공학박사(건설 IT & 자동화) 학사

김홍순 │ 재현고등학교       │ 경희대학교 대학원 교육방법 및 교육공학 석사

나동철 │ 성원중학교         │ 한국교원대학교 기술교육과(교육학사)

염재무 │ 강신중학교         │ 서울대학교 사범대학  AI융합교육학과 석사

정영천 │ 용문중학교         │ 교원대학교 교육대학원 기술교육과 석사

지정학 │ 수원외국어고등학교 │ 아주대학교 교육대학원 (AI융합교육전공) 석사 이수 중

씨마스

『로봇과 공학세계』 특장점

□ 핵심 아이디어를 중심으로 문제 해결 능력을 기르는 교과서

□ 흥미와 관심을 가지고 자기 주도적 학습이 가능하도록 만들어진 교과서

□ 로봇 시대를 살아갈 시민으로서의 공학적 역량을 기획하는 데 길잡이가 될 수 있는 교과서

□ 로봇과 관련하여 미래를 계획하기에 가장 적합한 길을 제시하는 교과서

【서식1】

검정(인정)도서 선정 평가표

과 목:  로봇과 공학세계             위원 :                 (인)

평가 영역	출 판 사 명 평가기준	항목별 점수	1	2	3	4	5	6	7
			삼양미디어	세종	씨마스	웅보	천재교육
Ⅰ. 교육과정	1. 교육과정의 부합성 및 학습 분량의 적절성	10
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성	10
	3. 내용의 중립성 및 학습 동기 유발	10
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 내용 조직의 효과성과 단원, 학년 간 연계 및 계열성	10
	5. 자기 주도적 학습 내용	10
Ⅳ. 교수 학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성	10
	7. 학습 참고 자료 충실성 및 유용성	10
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동	10
Ⅵ. 표현 표기 및 외형 체제	9. 표현･표기 정확성, 가독성과 편집 디자인 및 내구성	10
ⅥI. 재정적 부분	10. 교과용 도서의 가격	10
합 계		100	0	0	0	0	0
순 위					1
<종합의견 및 추천의견> 상기 교과서는 대체적으로 다양한 방식의 단원 도입을 시도하여 학습자의 흥미를 유도하고 있음. 특히 씨마스는 대단원, 중단원 소단원마다 독특하고 흥미 있는 콘텐츠를 배치하여 학습자의 관심을 유도함.

【서식2】

검정(인정)도서 선정기준 평가 총괄표

과목: 로봇과 공학세계

출판사명	위 원 별 점 수							총점	평균	비고
삼양미디어								0
세종								0
씨마스								0
웅보								0
천재교육								0

작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 소속교사, 확인자는 교과협의회 대표교사로 함

【서식3】

추천 검정(인정)도서 및 추천 의견서

과목: 로봇과 공학세계

순위	출판사명	추 천 의 견
1	씨마스	이 교과서는 로봇과 공학세계의 교육 목표에 부합된 교과서로 교육과정에서 제시된 교수⋅학습 방향에 따라 교과서가 개발되었음. 융합적 사고력과 공학적 실천 역량을 체계적으로 함양하는 것을 목표로 초등학교의 ‘실과’, 중학교의 ‘기술·가정’, 고등학교의 ‘기술·가정, 창의 공학 설계, 지식 재산 일반’과 유기적으로 연결되며, 로봇이라는 융합기술 사례를 통해 공학적 원리를 실제적으로 이해하고 탐구할 수 있도록 구성되었음. 돋보이는 디자인과 구성, 특히 프로젝트에 큰 비중을 두어 학습자로 하여금 실제 로봇을 만들어보면서 학습 내용을 보다 정확하게 파악하고 이해할 수 있도록 구성한 것이 돋보임.
2	○○○	이 교과서는 2022 개정 교육과정 내용을 충실히 반영하면서도 단원마다 ‘시작하기’, ‘배우고 익히기’, ‘정리하기’로 체계적이고 명확히 구성되어 있음. ‘시작하기’에서는 단원의 내용을 미리 생각해 볼 수 있도록 사진, 삽화 등으로 구성했으며, ‘배우고 익히기’에서는 본문과 보조 단의 학습 보조 자료, 읽을거리와 다양한 활동으로 교육과정의 목표를 구현했고, ‘정리하기’에서는 빈칸 넣기와 문제, 활동을 통해 배운 내용을 복습할 수 있도록 구성하였음.
3	◇◇◇	이 교과서는 신문 기사, 상식 등 본문과 관련된 사례 및 자료를 제시해 학습 내용을 실생활과 연결하는 데 중요한 역할을 하며, 학습자에게 구체적으로 개념을 이해할 기회를 제공하고 있음. 또한, 보충·심화 내용을 제시하여 학습의 폭을 넓히고 학습의 흥미를 끌어낼 수 있도록 구성하였음.

교과협의회          작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 대표교사, 확인자는 교감으로 함

[참고자료] 25학년도 교과용도서 평가기준 항목(예시)

평가영역	평가기준	평가항목
Ⅰ 교육 과정	교육과정 부합성	□ 시·도 교육과정의 ‘성격 및 목표’에 부합하는가?
		□ 학교 교육과정의 ‘성격 및 목표’에 부합하는가?
	학습 분량의 적절성	□ 학습 분량이 단원별로 균형 있게 구성되어 있는가?
		□ 학습 분량이 주어진 전체 수업 시수에 적절한가?
Ⅱ. 학습 내용 선정	내용 수준의 적정성	□ 학습자의 학년 수준에 맞는 학습 내용과 활동을 다루고 있는가?
		□ 어려운 개념이나 용어를 이해하기 쉽게 설명하고 있는가?
	정확성	□ 개념 및 이론이 정확하고 검증된 자료에 근거하고 있는가?
		□ 지도 및 각종 통계 자료(표, 그래프)가 최신의 것인가?
	중립성	□ 인물, 성, 종교, 이념, 민족, 계층, 지역 등과 관련하여 부정적 또는 일방적인 견해 등이 없는가?
		□ 개방적이고 균형적인 관점과 사고를 가질 수 있는 내용을 다루고 있는가?
	학습 동기 유발	□ 학습자의 흥미를 유발하고 호기심을 자극할 수 있는 내용을 다루고 있는가?
		□ 학습자의 창의성을 자극할 수 있도록 내용을 구성하고 있는가?
Ⅲ 학습 내용 조직	효과성	□ 학습 요소(학습 목표, 도입, 본문, 정리, 그림 및 도표, 참고자료 등)가 유용하게 구성되어 있는가?
		□ 시각 자료는 학습 내용과 조화를 이루고 있도록 배치하고 있는가?
	단원, 학년 간 연계 및 계열성	□ 학년 간, 학교급 간의 연계 및 계열성을 고려하고 있는가?
		□ 목차(대단원, 중단원, 소단원)의 배열순서가 논리적으로 정렬되어 있는가?
	자기 주도적 학습 내용	□ 학습 내용의 이해를 돕기 위한 참고자료 및 관련 활동을 다양하게 안내하고 있는가?
		□ 학생 수준별로 학습이 가능한 자료를 제시하고 있는가?
		□ 학습 단계별(도입, 전개, 정리) 안내 및 지시사항이 명확하고 이해하기 쉬운가?
Ⅳ 교수 학습 활동	다양한 교수·학습 활동	□ 개별 혹은 소그룹 활동, 미디어 활용 등의 다양한 학습 활동 및 방법을 안내하고 있는가?
		□ 학습자의 참여를 증진시키는 다양한 학습 활동(토의, 토론, 실험, 실습 등)을 제시하고 있는가?
	교수·학습 활동의 유용성	□ 실생활과 관련된 문제 상황을 해결하는 학습 활동을 예시하고 있는가?
		□ 학습 주제에 적절하며 실현 가능한 학습 활동 및 방법을 제시하고 있는가?
	학습 참고자료의 충실성 및 유용성	□ 교과서의 부속 자료(부록, 색인, 용어해설, 찾아보기 등)는 충분하고 유용한가?
		□ 교과서 전시본과 함께 배포된 전자저작물(CD 등)은 충분하고 유용한가?
Ⅴ 학습 평가	다양한 평가 활동	□ 학습 단계에 맞는 평가 방법(진단, 형성, 총괄 평가 등)을 안내하고 있는가?
		□ 다양한 평가유형(선택형, 서답형, 수행평가 등)을 안내하고 있는가?
	종합적 사고력 평가	□ 단순한 지식의 측정만이 아니리 문제 해결 능력, 논리적 사고력, 창의적 사고력 등을 측정하고 있는가?
		□ 학생 스스로 점검할 수 있는 평가 방법을 안내하고 있는가?
Ⅵ. 표현 표기 및 외형 체제	표현·표기의 정확성 및 가독성	□ 문장이 명료하며, 어법(표준어, 외래어, 띄어쓰기 등)에 맞는가?
		□ 전문 용어, 도량형 표기법 등이 현재 규정에 일치하는가?
	편집 디자인 및 내구성	□ 지면 구성(자료 배치, 줄 간격, 여백, 색조 등)이 안정적인가?
		□ 종이의 질 및 제책 상태는 양호한가?
ⅥI 재정적 부분	교과용도서의 가격	□ 동일 교과목 교과용도서의 가격을 비교해 보았는가?

선정평가표 《종합의견 및 추천의견》 (예시)

※ 다음은 교과협의회 선정평가표의 《종합의견 및 추천의견》의 예시로, 상황에 맞게 적절하게 수정·조합하여 사용하시기 바랍니다.

과목의 목표를 충실히 구현한 교과서

2022 개정 교육과정에서 제시한 성격 및 목표, 내용 체계 등을 살펴보았을 때 씨마스 교과서가 교육과정이 추구하는 로봇과 공학세계에 필요한 역량을 체계적이고 이해하기 쉽게 구현한 것이 도드라져 보임.

다양한 학습 방법을 제시한 교과서

대체로 다양한 자기 주도적 학습 활동의 교과서를 지향하고 있음. 그중 씨마스 등의 교과서는 다양한 콘텐츠와 사례를 활용하여 학습자의 눈높이에 맞도록 학습 내용을 구성하고, 문제 해결의 능력을 스스로 찾아나갈 수 있도록 구성되어 있음.

학습자의 수준에 맞는 교과서

본문의 난이도가 전문적인 내용이 많아 높기는 하지만 전반적으로 고등학생 수준을 고려하여 서술되어 있음. 씨마스 교과서는 주변의 사례를 최대한 활용하여 설명하고 개념이나 용어의 설명을 다양한 포맷으로 설명해 주고 있는 점이 부각됨.

학습 분량을 고려한 교과서

대체로 한 학기 이수 학점을 고려하여 학습 분량을 적절히 배분한 것으로 사료됨. 특히 씨마스는 프로젝트 단원에 직접 실습하는 동영상을 QR로 제시하여 시수를 조정하기 용이하도록 배려함.

독특한 단원 도입을 구성한 교과서

대체적으로 다양한 방식의 단원 도입을 시도하여 학습자의 흥미를 유도하고 있음. 특히 씨마스는 대단원, 중단원 소단원마다 독특하고 흥미 있는 콘텐츠를 배치하여 학습자의 관심을 유도함.

디자인으로 눈높이를 맞춘 교과서

씨마스는 학습자의 감각을 최대한 고려한 디자인으로 기존의 교과서적인 틀에서 벗어난 듯 보임. 특히 소단원 도입에 제시된 만화는 학생들의 흥미는 물론 의미까지도 잘 전달하고 있음.

로봇의 시대로 인한 직업 생활의 다양화를 대비한 교과서

로봇과 공학세계와 연계된 다양한 직업군을 자세하게 제시하고 있음. 그중 씨마스는 로봇과 관련된 직업 또는 공학과 관련된 다양한 직업군과 로봇의 활용 능력 등을 최대한 제시하여 학습자가 앞으로의 직업을 설계할 수 있는 역량을 최대한 기를 수 있도록 구성되었음.

로봇 시대에 어울리는 교과서

인공지능이 세상을 바꾸고, 로봇이 점점 생활에 등장하고 있는 현실에 맞추어 학습자가 갖추어야 할 기본적인 역량에 중점을 두고 구성되었음. 특히 씨마스는 개인의 공학적 문제 해결 능력뿐만 아니라 로봇의 기본적인 이해, 기획 및 제작 과정, 윤리적인 면까지도 자기 주도로 풀어나갈 수 있도록 구성되어 있음.

로봇과 공학 영역의 탐색과 활용을 완벽하게 구현하도록 설계된 교과서

대체로 로봇을 통해 공학 영역의 융복합적 사고와  공학적 문제 해결을 실현하는 데 중점을 둔 것으로 보임. 특히 씨마스의 로봇에 대한 접근은 자기주도적 학습을 추구하고, 창의적이고 다양한 공학적 문제 해결 능력을 함양하는 데 집중한 구성으로 여겨짐.

추천 인정도서 및 추천의견서 (예시)

※ 다음은 《추천 인정도서 및 추천의견서》의 예시입니다. 상황에 맞도록 적절하게 수정·조합하여 사용하시기 바랍니다.

추천의견 예시 ❶

씨마스 교과서는 다른 교과서에 비해 편리하게 잘 구성되어 있으며, 특히 대단원의 ‘세상을 바꾸는 로봇의 이야기’는 로봇의 변천을 한눈에 볼 수 있도록 대단원마다 테마를 정해 1단원은 로봇의 태생 과정을, 2단원은 현재 주변의 로봇의 형태를, 3단원은 로봇의 변천을 정리하였으며, 중단원의 ‘로봇 영화’로 학습 계획을 세울 수 있도록 구성한 것은 우리가 현실보다 더욱 밀접하게 로봇을 접할 수 있는 영화를 소개하며 로봇의 기술과 역할을 그려보고 상상할 수 있도록 유도하는 좋은 시도로 보임.

추천의견 예시 ➋

씨마스의 『로봇과 공학세계』는 교육 과정에 충실한 흔적이 교과서 전체에 포함되어 있는 것으로 보임. 교육과정에서 제시한 다소 많은 분량의 학습 내용을 최대한 자세하면서도 친절하게 제시하여 학습자 스스로 해결할 수 있도록 유도하고 있으며, ‘차례’ 뒤에 게재된 ‘미리보기’는 교과서 전체를 한눈에 살펴보며 각 대단원의 특징과 요약을 살펴볼 수 있도록 구성되어 학습자로 하여금 흥미와 관심을 가지고 앞으로 배우게 될 내용에 대한 기대를 가질 수 있도록 구성하였다고 판단됨.

추천의견 예시 ➌

씨마스 교과서는 다양한 콘텐츠로 차별화를 추구한 것으로 보임. 특히 공학 파트에서는 최대한 로봇과 산업을 연결하고, 직업으로 이어지도록 구성한 것이 돋보인다고 생각됨. 특히 프로젝트 단원에서는 네 개의 프로젝트를 구성하여 타 교과서와 차별화를 두었고, 이 교과서가 로봇과 관련된 교과서임을 프로젝트로 증명한 구성이라고 보여짐. 다소 난이도가 높은 로봇 제작 프로젝트가 있음에도 제작 과정을 담은 동영상을 QR로 제시함으로써 학습자와 교수자의 부담을 최대한 덜어 주고 있는 점이 돋보인다고 생각됨.

추천의견 예시 ➍

씨마스 교과서는 전반적으로 탄탄한 구성으로 학습자로 하여금 텍스트 위주의 교과서를 벗어나 탐구와 활동, 프로젝트 등을 통하여 흥미를 가지고 전달하려는 학습 목표에 접근할 수 있도록 구성된 것으로 보임. 교육과정에서 추구하는 자기 주도적 학습이 가능하도록 지식키우기와 스스로 해결하기로 구성되어 있으며, 공동체 의식의 함양을 위해 함께 해결하기, 실습, 프로젝트 등을 구성하였고, 성취 평가제에 맞추어 선택 학습, 탐구활동의 보충과 심화의 구분 등은 교육과정에서 추구하는 인간상을 충실하게 이행하기 위한 제도적 장치로 손색이 없다고 판단됨.

추천의견 예시 ➎

씨마스 교과서는 프로젝트 단원의 로봇 공학 문제 해결에 대한 단원이 인상적이었음. 가장 기본이 되는 ‘로봇 팔’의 제작으로 기본적인 사용자 공감하기부터 시작하여 로봇 제작, 프로젝트 결과 평가까지 로봇을 만드는 기본 과정에 대한 자세한 설명이 되어 있는 것으로 보임. 또한 난이도를 높인 분류 로봇과 반려 로봇, 청소 로봇의 제작은 학습자로 하여금 흥미와 관심을 가지고 직접 제작하고 싶은 프로젝트를 선정하였다고 생각됨. 특히 동영상 자료로 인하여 지도 교사는 물론 학습자도 따라서 만들 수 있도록 QR을 제공한 것이 돋보임. 타 교과서에서 프로젝트 실습을 1개 정도에 그친 것과 확연한 비교가 되는 구성이지만, 이론적으로도 실습적으로도 선별하여 진행하기 용이하도록 구성되어 있는 것이 돋보인다고 생각됨.